Lingue dalla Culla – ninnananne d’Europa

Perché

Basi pedagogiche - Ninnananne e Sviluppo della Lingua
Studi sulle ninnananne dimostrano che la loro funzione non è soltanto quella di indurre un infante al sonno. Esse offrono ai bambini un’opportunità di crescita e di sviluppo e promuovono il rapporto affettivo tra genitori e figli. Oltre ad infondere nel bambino l’amore per la musica, le ninnananne pongono le basi per il futuro sviluppo del linguaggio, perché l’ambiente del bambino può avere su di lui il più profondo impatto prima dei quattro anni di età, quando l’intelligenza cresce con grande rapidità (Howle 1989).

Lo sviluppo del linguaggio comincia dalla nascita. Durante i primi tre anni di vita, si formano nei bambini i principali circuiti di apprendimento a livello cerebrale (Bloom, 1964). A quel punto, il cervello è molto ricettivo ad imparare attraverso la vista, l’udito, il gusto, il tatto, l’olfatto, e attraverso il fare (Dryden & Vos, 1997). Successivamente, nella vita adulta, tutto ciò che un individuo impara, verrà costruito sulle informazioni ottenute durante questi primi anni, includendo i suoni di cui la lingua è costituita (Kotulak 1996). Se gli adulti parlano e cantano con i bambini, se ne accresce la capacità di distinguere i suoni e i ritmi della lingua. Essi cominciano a comprendere come sia costruito il discorso, qual è il primo passo per divenire una persona che parla la sua lingua nativa.

Questi primi anni di sviluppo del bambino sono particolarmente importanti e, secondo studi recenti, vi è una serie periodi, o “finestre”, durante le quali i bambini imparano prima e più facilmente, in rapporto ad un accresciuto sviluppo del cervello. Alla fine di questo periodo, diviene molto più diffficile, a volte impossibile, che un bambino possa imparare la stessa cosa (Wolfe 1998). Appare cruciale che la capacità di apprendere una seconda lingua è decisamente maggiore dalla nascita ai sei anni di età.

Molti dati sulle “finestre di apprendimento” sono relativamente nuovi ed ancora discutibili. Ciò che si presenta come sicuro, comunque, è che un ambiente ricco di emozioni e di stimoli linguistici ha un critico impatto sul rapido sviluppo del cervello di un bambino. Le ninnananne combinano questi due fattori, offrendo al bambino un caldo rifugio, emotivamente sicuro e, allo stesso tempo, un ambiente dove sono emessi i suoni ed i ritmi della lingua nativa oppure quelli che introducono la lingua di un’altra cultura.

Bibliografia
Bloom, B.S. (1964). Stability and Change in Human Characteristics. (Stabilità e Cambio nelle Caratteristiche Umane) New York: Wiley.
Dryden, G. & Vos, J. (1997). The Learning Revolution (La Rivoluzione dell’Insegnamento). Auckland, NZ: The Learning Web (La Trama dell’Apprendimento).
Howle, M.J. 1989. Twinkle, Twinkle Little Star: It's More Than Just A Nursery Song. Children Today, July-August (Brilla, Brilla, Stellina: non è soltanto un Canto per l’Infanzia. I Bambini Oggi, Luglio-Agosto)
Kotulak, R. (1996). Inside the Brain (All’interno del cervello). Andrews and McMeel.
Wolfe, P., and R. Brandt. 1998. What do we know from brain research? Educational Leadership (Che cosa sappiamo delle ricerche sul cervello? Direzione educativa) 56(3): 8-13.

Valori europei
Premessa essenziale dell’intero ideale europeo è conservare, rispettare e favorire la ricca diversità delle lingue dell’Unione Europea (UE).La cultura europea è radicata nelle lingue d’Europa.

L’UE ha fissato come suo obiettivo che ogni cittadino sia in grado di comprendere almeno altre due lingue europee.

Per raggiungere questo scopo, l’UE sponsorizza progetti che accrescono la motivazione all’apprendimento e la visibilità delle lingue in Europa.

Il progetto Lingue dalla Culla (il progetto Ninnananne) è una diretta manifestazione di questo obiettivo ed è indirizzato ai giovani principianti ed anche agli adulti in famiglia.

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