Výzkum ukazuje, že ukolébavky neslouží pouze k uspávání dětí.
Poskytují příležitost pro rozvoj dítěte a pro upevnění láskyplného
vztahu mezi rodiči a dítětem. Ukolébavky rozvíjejí lásku k
hudbě a budují základ pro budoucí jazykový růst dítěte, jelikož
prostředí má největší vliv na vývoj dítěte do jeho čtvrtého
roku, kdy dochází k nejprudšímu růstu inteligence (Howle,
1989)
Jazykový vývoj začíná už při narození. Během prvních
třech let života se v mozku vytvářejí hlavní percepční spoje pro
učení (Bloom, 1964). Mozek je vnímavý k učení se prostřednictvím
zraku, sluchu, chuti, doteku, čichu a činností (Dryden a Vos, 1997).
Později v dospělosti je vše, co se jedinec učí, budováno na informaci
získané v průběhu prvních let života, včetně zvuků, které tvoří
jazyk (Kotulak, 1996). Když dospělí s dětmi mluví a zpívají, rozvíjejí
jejich schopnost rozlišit zvuky a rytmus jazyka. Děti začínají
chápat jazykovou stavbu, což je prvním krokem k osvojování si mateřského
jazyka.
První roky vývoje dítěte jsou obzvlášť důležité.
Podle nejnovějších výzkumů existuje série časových období, v nichž
se děti ve spojitosti se zvýšeným mozkovým rozvojem učí rychleji
a snadněji. Později už je mnohem obtížnější a někdy i nemožné naučit
se určité věci (Wolfe, 1998). Schopnost naučit se druhý jazyk je
největší mezi narozením a šestým rokem života.
Většina dat týkajících se období se zvýšeným mozkovým
rozvojem je dosud předmětem debat. Jisté však je, že prostředí
bohaté na citové a jazykové podněty má zásadní vliv na vývoj mozku
dítěte. Ukolébavky spojují oba dva faktory; poskytují dítěti bezpečné
a citově vřelé útočiště a zároveň prostřednictvím zvuků a rytmu
rodného jazyka, případně jiného jazyka, seznámení s ním.
Bloom, B.S. (1964). Stability and Change in Human Characteristics.
New York: Wiley.
Dryden, G. & Vos, J. (1997). The Learning Revolution. Auckland,
NZ: The Learning Web.
Howle, M.J. 1989. Twinkle, Twinkle Little Star: It's More Than
Just A Nursery Song. Children Today, July-August.
Kotulak, R. (1996). Inside the Brain. Andrews and McMeel.
Wolfe, P., and R. Brandt. 1998. What do we know from brain research?
Educational Leadership 56(3): 8-13.
Základním předpokladem evropské myšlenky je uchování, respektování
a podporování bohaté rozmanitosti jazyků Evropské unie. Evropská
kultura je vtělena v jejích jazycích.
EU si dala za cíl, že každý občan by měl rozumět
nejméně dvěma dalším evropským jazykům.
K dosažení tohoto cíle EU podporuje projekty, které
zvyšují motivaci k osvojování si jazyků a přispívají k jejich zviditelnění. Projekt Jazyky od kolébky (Projekt Ukolébavky)
je prostředkem k dosažení tohoto cíle. Je zaměřen na předškolní
děti v prostředí rodiny. |
